大家见到不少父母都让非常小的孩子开始学英语了，大家非常敬佩父母的良苦用心，但大家需要追问的是，孩子学英语的意义在哪儿？有不少学者谈到婴幼儿学英语的问题，目前婴幼儿学英语的风气非常旺盛，学英语的婴幼儿园到处都是，婴幼儿到底是否适合学英语，决定原因在于父母的态度。假如孩子一回家，母亲就用非常严厉的态度质问：今天学了什么？你目前会讲什么？孩子一听了就紧张，就容易导致孩子的自卑感和挫折感，一听到英语就怕，更不要说将来还能快乐地学英语。
假如真要教孩子英语，自在的心态非常重要。能学多少是多少。假如期望对他日后有帮助，只须增加对英语的熟知感，让他将来小学、中学再听到英语，没太陌生的感觉即可。并不见得非得要小小年龄说得非常流利，才算是成功。
婴幼儿学英语还可能产生一个问题：父母太重视英语，反而导致孩子没把中文学好。孩子学语言的程序是先会听，然后会讲，再来慢慢形成纸上作文的能力。假如忽略婴幼儿的中文基础，或许会影响孩子作文表达能力的培养，导致孩子在学校的挫折感。
把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为，孩子学得快忘得也快，很多在美国长大的孩子回国上婴幼儿园时，一句话也不会说，但不到一学期，中文就说得非常流利，一年后，英语忘得一干二净。假如只不过提早学英语，而没持续提供说英语的环境，成效是非常有限的。话又说回来，英语只不过海量能力之中的一项，今天的世界已经是专业分工，当今政坛也有一些大官英语程度不好，请翻译、找专人筹备资料，就能圆满交差，英语能力并非决定一个人成功的唯一原因。
再者，婴幼儿园并非一个学习的机构，它是一个让婴幼儿在团体日常，用游戏感受生活、打造快乐生活观和自信的时候，婴幼儿们该体验的，不是一连串常识的学习，而是没压的游戏、再游戏，让他们在游戏中渐渐打造一个完整的人格，这也并非单纯一项语言的学习，应该取代的教育功能。
兴趣是促进学习最大的动力，而乐趣会产生主动学习的兴趣。假如真的要让孩子学英语，打造不苛求、轻松开心的氛围是非常重要的。我见过非常棒的英语老师，善于运用肢体表达爱，让孩子深深感觉到说英语是有趣的，譬如一个婴幼儿园里，有说英语的老师，也有说中文的老师，这位说英语的老师常常满脸笑容，擅长用握手、拥抱等肢体语言来表达对孩子的爱，每次见到孩子就非常热情地说Hello!Howareyou!，慢慢地，孩子从经验中认知到：这个老师是友善的，爱大家的，和这位老师对话要用英语。纯真无邪的孩子想亲近这个可爱的老师，便会开始模仿他说的话：Hello!How are you!。久而久之，孩子就能学到不少，每次想到英语，就想到这位平易近人的老师，感觉很高兴。还有一个非常不错的方法，是借助布偶角色饰演，孩子喜欢融入布偶的生活和想法，想和布偶说英语。总之，把说英语和快乐联结在一块，对孩子就是非常大的因素，孩子不再感觉学英语是苦事，是严格的需要，以后就可以快快乐乐、自己主动学英语。这就是非常大的成功了。
总而言之，婴幼儿在生活早期，有很多的成长进步任务，而学习常识只不过其中的一部份。假如真要教英语，在态度上用鼓励和打造欢乐的氛围来加大学习动机，增加他日后为人处世的胆识和自信，与积极主动的学习习惯，让他一生都受用，这岂是孩子在短短几年婴幼儿的阶段，会说几句英语的收获可以比拟的呢。
